El Aborto

Video Educomunicación.

Taller de Educomunicación

El presente vídeo, representa un gran reto, estaba en ceros, y haber que tal, gracias a mi tutor: Manuel de Jesús Molina De Ávila por su siempre apoyo y valiosas aportaciones.....Fer Gracias por tus palabras, Irene mi pequeña, gracias por tu paciencia, Hernano, me apoyas siempre, Hugo y Narda, me sirvieron sus aportaciones...Haber que tal nos va.

MI HIJA Y SU PAPI

De paseo en el D.F. la verdad disfrutamos mucho estos días,y mis amores se divirtieron de lo lindo....

LA DIVERSIÓN ES EL PREMIO DE UNA ARDUO TRABAJO

LA NATURALEZA ES HERMOSA,Y ME ENCANTA QUE MI HIJA LA DISFRUTE,CONFIESO QUE HEREDO ESTE GUSTO DE SU PAPÁ,Y QUE ESTE PASEO A REINO ANIMAL LO PIDIO ELLA,SE LOS RECOMIENDO ESTA BELLO EL PARQUE....

MODULO DE INVESTIGACION

INTEGRACIÓN DEL BLOG

INDICE
I.- Trabajo parcial 1. Ensayo sobre consecuencias para la práctica profesional e investigativa apoyados en las lecturas de Morin.
II.- Trabajo parcial 2. Comparaciones entre artículos sobre investigación y evaluación educativa.
III.- Proyecto de investigación/evaluación.
IV.- Trabajo final del segundo taller de investigación
V.- Reporte de investigación/evaluación.
VI.- Glosario.
VII.- Presentación en PowerPoint del trabajo final de investigación / evaluación.

I.- TRABAJO PARCIAL 1”ENSAYO”

LA CONCIENCIA ÉTICA EN EL ÁMBITO FAMILIAR, PROFESIONAL E INVESTIGATIVO

La ética es la parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones que rigen el comportamiento del hombre dentro de la sociedad. Es por ello que esta inmersa en nuestros actos humanos, religiosos, profesionales, etc., en fin en toda nuestra actividad, ya que rige de manera constante nuestra conducta.

La ética o filosofía de la moral, es el compromiso del hombre que lo lleva al perfeccionamiento personal, lo lleva a ser cada vez mejor persona, a elegir si será una persona que respete a los demás o una persona que por no moldearse a las reglas sociales este excluido y mal visto en sociedad.

A pesar de que la moral es particular, es decir propia de una cultura y costumbres y la ética sea universal, debemos respetar los principios éticos de cada sociedad. Con esto me refiero a que en algunos países como Arabìa de acuerdo a sus costumbres y religión es bien visto que un hombre contraiga matrimonio con varias mujeres y en nuestro país,(México), esto seria visto como un acto inmoral y antietico, y además penado por las leyes; debemos respetar la moralidad de cada país o religión y es precisamente esto lo que nos va ayudar ser mejores personas.

Las personas nos regimos bajo un código de ética con la intención de mejorar la forma en la que nos comportamos en la vida, más sin embargo, considero que un código de ética no debe ser un reglamento que deba imponerse, ya que tal vez seria contradictorio a nuestros principios religiosos, se me ocurre pensar en aquel soldado al que le fue asignado un rifle y por cuestión ética se le pide que debe defender su vida y que mata o lo matan, seria arriesgado hablar del código de los militares, pero se me ocurre que este es un principio y este soldado es muy católico y uno de sus mandamiento le dice “No matar”, este personaje esta ante una dura decisión, su código de ética, o sus mandamientos religiosos. Y así considero que en la vida de todo ser humano, habrá cosas que un código de ética te piden y se contraponen a tus creencias e ideales .Es por eso que considero que un código de ética no puede imponerse.

LA CONCIENCIA ÉTICA EN EL ÁMBITO FAMILIAR

Aprender a vivir juntos, este es un principio básico para poder llevar acabo la ética en el ámbito familiar, pues debemos de aprender primero nosotros a respetar a los demás para enseñar a nuestros hijos y familiares a que lo hagan.

Esto nos lleva a aprender a desarrollar el conocimiento personal aceptando el conocimiento de los demás o por lo menos respetándolo; aceptar el saber de los demás, sus experiencias, propuestas y brindando los propios, con el propósito de crear una nueva mentalidad, basada en la mutua aceptación que promueva un mejoramiento en la calidad de vida del ser humano.

Recordemos que de acuerdo a Edgar Morìn (1999), el individuó, y la sociedad en la que esta inmerso y las sociedades que agrupan la especie humana, forman una triada, que se mantiene estrechamente unida por medio de las relaciones que se dan entre ellas.

Es por ello que menciono que para estar bien en sociedad, debemos iniciar estando bien en el ámbito familiar enseñándonos a respetar a los demás para poder estar estrechamente ligados al ámbito social y las instituciones que regulan nuestra vida, ya que como lo considera Morìn, la ética no solo es reguladora de la conducta humana en su dimensión individual sino también la regula de forma colectiva.

Desde el punto de vista del pensamiento de Morìn (1999), se mencionan algunos obstáculos
externos como la polisemia, la ignorancia del otro, la incomprensión de otras sociedades y de sus reglas, como anteriormente mencionaba al hacer alusión a las costumbre religiosas en otros países y que con la llegada de personas extranjeras o foráneas y su integración a la sociedad, van creando conflictos sociales por compartir o mezclar sus costumbres, religiones y formas de regir sus vidas, que llegan a confundir, es por eso que Morìn menciona que los obstáculos internos pueden dificultar la comprensión; específicamente menciona al sociocentrismo, el egocentrismo y el etnocentrismo; estos desde el nivel individual y colectivo.

Es por ello que con frecuencia rechazamos las ideas de otros grupos sociales y no aceptamos sus costumbres o tradiciones e incluso sus creencias prehispánicas e incluso hasta nos burlamos de estas.

Por eso y de acuerdo a lo expresado por Morìn: La tolerancia debe estar presente en nuestro quehacer, ya que es una convicción, una fe y una elección ética. Y si cómo lo mencionó Voltaire: la tolerancia, nos obliga a respetar el derecho de proferir un propósito que nos es innoble; y si me parece muy correcto que no tratemos de imponer nuestra propia concepción de las cosas, sino que debemos saber lo que los demás opinan.

De manera personal, me molestaba mucho cuando mis padres me imponían hábitos o actividades que no iban de acuerdo a mis gustos o preferencias y ahora no pretendo hacer lo mismo con mi hija, que aunque aún es pequeña, a sus 3 años de edad ya defiende sus gustos, y mientras no afecten a los demás y no trasgredan las normas sociales, considero que no tengo, porqué cambiar su forma de ser o de ver las cosas.

Eso si para mi es fundamental inculcarle, la importancia de ser solidario, de responder a la realidad filantrópica del ser humano, que siento que se esta perdiendo cada vez más, y considero que este es un principio ético fundamental, enseñar a compartir, dar amor y creer y ejercer la justicia.

La familia y la escuela constituyen una comunidad educativa cuyo centro es la familia y cuyo fin es el desarrollo de los valores positivos del niño, adolescente o persona.

LA CONCIENCIA ÉTICA EN EL ÁMBITO PROFESIONAL.

Concientizar al ser humano en el ámbito profesional es un ejerció que aparentemente es labor de las instituciones que forman a estos profesionales, es una misión que de ser bien aprendida no dejaría lugar a dudas de cual seria el modo de proceder de cualquier profesionista.

En lo personal considero que cada profesión de manera implícita trae consigo la forma de proceder de la misma, pero esta no siempre es seguida a conciencia por quienes llevan acabo su juramento de ética profesional.

En cuanto a ¿Cómo seria mi conciencia ética en el ámbito profesional? Y debido a que este es docente, considero que educar va mas allá de transmitir los conocimientos, es un ejerció que debe llevar al oyente a la comprensión de lo mostrado y como lo refiere en su texto Morìn (1999) La ética de la comprensión es un arte de vivir que nos pide, en primer lugar comprender de manera desinteresada.

Comprender es también aprender y reaprender de manera permanente (Morìn 1999), con esto nos queda claro que aprendemos diariamente y podemos también quienes enseñamos aprender de los demás, razón poderosa para mostrar lo que sabemos con responsabilidad y que las enseñanza y ejemplos del maestro no sean únicamente en el aula, sino fuera de ella, para que este no construya con teoría y destruya en la practica.

La docencia va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Es una actividad compleja que requiere para su ejerció, de la comprensión del fenómeno educativo, y nosotros como actores de la educación debemos de estar concientes de lo que la sociedad demanda para aprender, innovar y estar a la par de los avances científicos y tecnológicos , razón por la cuál considero que la conciencia ética en el ámbito profesional nos invita a: tener métodos de estudio,a disfrutar de la lectura,a mostrar a nuestros alumnos lo interesante y creativa que es, a motivarlos a construir conocimientos , a ser parejos, a no tener preferencias y respetar los ideales de los demás, además de enseñarlos a defenderlos, sin usar la violencia y si la razón.

“La sociedad demanda al profesor no sólo dominio en su empeño profesional, sino que rectitud de vida también en lo privado” El profesional docente debe ser íntegro y respetar su código de ética siempre para que pueda lograr su objetivo de educador plenamente.

LA CONCIENCIA ÉTICA EN SU ÁMBITO COMO INVESTIGADOR

Es muy diverso lo que en cuanto a este tema se ha citado y tal vez en ocasiones suena cansado, pero en cuanto esto se lleva a la práctica,es preocupante que a pesar de sabernos de memoria las recomendaciones,en ocasiones caemos en ellas echándole la culpa al descuidó, la fatiga ,el olvido etc., pero si es importante que dejemos de reconocer y dar merito a los pensamientos, teorías e investigaciones que sirven de sustento a nuestros trabajos y que a veces como ya mencionaba nos olvidamos de citar.

Es interesante lo que Rojas Soriano (1992) cita en el texto El plagio Científico, ya que comenta que existen personas capaces de: Usar el prestigio de una figura científica, omitir citas bibliográficas, apropiarse de ideas de otros y cierto es que los docentes debemos hacer que los estudiantes conozcan la gravedad de este fenómeno, pero ojo, nosotros debemos predicar con el ejemplo., debemos ser honestos, para que ellos sean honesto con nosotros y la sociedad.

En conclusión considero que el comportamiento que mostremos en nuestra vida personal y la forma en la cual nos regimos será tomado en cuenta de manera determinante en nuestra vida profesional, pues no se puede desligar, ahora que en el ámbito de la investigación debemos ser honestos y la honestidad esta implícita en nuestra vida familiar y profesional.

REFERENCIAS

MORÌN, E. (1999). “Enseñar la comprensión” en Los siete saberes necesarios de la educación del futuro”. Correo de la UNESCO

ROJAS, R. (1992) “El plagio en el trabajo científico” en Formación de investigadores educativos. México: Plaza y Valdès.

http://www.colypro.com/cetica.htm. Recuperado el 08 de febrero del 2009.




II.- TRABAJO PARCIAL 2



“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación? El titulado: Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil. Ya que muestra actividades indagatorias, ofrece marcos conceptuales acerca de la investigación, y utiliza métodos cuantitativos y cualitativos.

¿Y cuál a una evaluación? El titulado: Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Debido a que conceptualiza el problema, lo define, lo investiga, lo aborda, desde la faceta educativa e institucional.




En la investigación: En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios? Comprobar de forma exprimen-
tal, la relación existente entre
Los factores afectivos y capaci-
Dad creativa.Con el objetivo de
Obtener una mejora en la ex
presiòn del autoconcepto de los
niños.

Definir cuál ha sido la
Percepción y el cambio
de los docentes en el
proceso de implementa-
ciòn de las TIC.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental? Diferencia:

* El articulo de la relación entre las variables autoconcepto
y Creatividad en una muestra de los alumnos de
educación Infantil busca encontrar y demostrar que los
niños con Autoconcepto positivo tienen más posibilidades
de desarrollarse con éxito. Mientras que el articulo de
Percepción sobre las tecnologías de la información y la
comunicación en los docentes…nos da a conocer cifras
interesante de cómo se ha transformado la educación
con el apoyo de las TIC.

c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio? Una de las finalidades es demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto, a través del programa psicoeducativo y un condicionante es el incremento que del autoconcepto que tengan los niños que se someten a esta investigación. .
La finalidad es conocer
por medio de cifras cual
ha sido el incremento
de la utilización de TIC
en la educación y como
estas han mejorado el
sistema educativo y un
condicionante es el beneficio que se va a dar
en el sistema educativo.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente) ¿Los niños con autoconcepto
positivo y creatividad tienen un
mejor redimiendo escolar? ¿Son las TIC una
alternativa para mejorar
la calidad de la educa-
ciòn?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
Se evidencia al momento en el
que se menciona que se
pretende apreciar la influencia
que tiene los factores afectivos
en la estimulación y expresión
de la creatividad.
Se evidencia cuando se
menciona que existen
estudios parecidos y que
este se realizara de
manera exploratoria.

f) ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio? Se le da gran importancia ya
que se realiza en base a un
grupo de control y un experimentado.


La importancia que se le
da es relevante, ya que
se menciona que este
estudio tiene un enfoque
mixto y se aplicaran
encuestas.



g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio? La hipótesis es importante por
que busca confirmar que el auto
concepto puede ser estimulado
a través de programas
psicoeducativos basados en cuentos diseñados especialmente para el desarrollo
de la creatividad.
Es fundamental ,pues
busca conocer si la
Infraestructura de la esc.
Suficiente o insuficiente
para desarrollo del
docente y su incursión y
utilización de las TIC

h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio? Semejanzas:Ambas arrojan información de tipo cuantitativa
dan a conocer cifras interesantes y porcentajes que
muestran y nos dan a conocer la cantidad de niños
estudiados o la cantidad de docentes encuestados y el
resultado de estas investigaciones

Diferencias :En la investigación se trabajo con un grupo
experimental y uno de control, mientras que en la
evaluación solo se encuesto a una muestra.





i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles? • Batería verbal de test de pensamiento creativo de Torrance y Azumendi.
• Test de Matrices progresivas de Raven. • Revisión Documental
• Análisis de Documentos Oficiales
• Diseño de cuestionarios
• Aplicación de Encuestas.
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles? • Análisis de covarianza.
• Análisis de varianza.
• Test de rangos múltiples
• Análisis estadístico Estadística mediante
tablas que mostraron los
resultados de la
evaluación
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes? Sí:

• Los docentes de preescolar
• Los Padres de Familia.
• La Comunidad-Sociedad en general. Sí:

*Principalmente El Centro
Universitario del Sur de la
Universidad de
Guadalajara.

• Los docentes
empleados en esta
Institución.

l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio? Sí:

Busca fomentar un clima de
seguridad para alentar al niño. Si, ya que por medio de
esta la Institución puede
implementar mas equipos
y tratar de solucionar los
problemas y atacarlos
de la manera que
consideren mas
pertinente.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados? • capacidad de investigación
• Alto conocimiento del sector.
• Saber aplicar los test.
• Conocimiento Psicopedagógicos. (pedagogía y psicología)
• Conocer el nivel educativo.
• Conocimientos metodológicos.
• Conocer el sector.
• Tener un claro análisis de los que son las TIC.
• Conocimiento de las TIC.
• Don de gente para
Poder tratar con los docentes a los que se van a encuestar.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario? Si. Ya que podrían llevar a cabo la investigación, psicólogos con pedagogos o educadores. Sí:
Sobre todo porque este
Tipo de trabajo, no es
exclusivo de un campo
de estudio,y si podrían
aportar mucho, si se
involucraran varias áreas
de conocimiento.






III.- PROYECTO DE INVESTIGACION.

“El nivel de utilización de las TIC en el uso de las estrategias didácticas empleadas por los Profesores de la licenciatura en Ciencias de Comunicación de la Universidad de Golfo de México Campus Tuxpan”

CAPITULO I
1.1 PROBLEMA A ABORDAR
El Problema a abordar es “El nivel de utilización de las TIC en el uso de las estrategias didácticas empleadas por los Profesores de la licenciatura en Ciencias de Comunicación de la Universidad de Golfo de México Campus Tuxpan” esta investigación será de corte cuantitativa, con el fin de motivar a los maestros a utilizar las TIC y a que del mismo modo entusiasmen a sus alumnos para que las utilicen en su practica social-laboral.

1.2 ENUNCIACION.

El trabajo que se presenta es una investigación de corte cuantitativo, ya que busca conocer cuales son las estrategias didácticas que podrían utilizar los profesores que imparten cátedra en la Lic. de Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México Campus Tuxpan, y como la utilización de estas influyen en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje de los alumnos de dicha licenciatura., teniendo como meta que los profesores hagan uso de las herramientas tecnológicas ,y de este modo motiven a los alumnos a utilizarlas ya que son fundamentales para el desarrollo estudiantil y profesional de esta licenciatura; del mismo modo se pretende conocer mediante la aplicación de una encuesta la percepción que los alumnos tienen acerca de la utilización o no que sus profesores hacen de las TIC.

1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACION.

PREGUNTA EJE.
¿Cuál es el nivel de utilización de las TIC en el uso de las estrategias didácticas empleadas por los profesores de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México Campus Tuxpan?

PREGUNTAS SECUNDARIAS.

¿Cuáles son las Estrategias Didácticas que podrían utilizar los Profesores de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México, Campus Tuxpan, de acuerdo a su contenido temático?

1.4 JUSTIFICACION

El problema educativo a abordar en esta investigación es: “El nivel de utilización de las TIC en el uso de las estrategias didácticas empleadas por los Profesores de la licenciatura en Ciencias de Comunicación de la Universidad de Golfo de México Campus Tuxpan; y si la utilización de las TIC pueden mejorar el Proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos. Esta inquietud es debido a que como catedrático de esta licenciatura considero de vital importancia que las TIC, apoyen el desarrollo estudiantil de los alumnos y su preparación profesional.
Considero que este es un problema educativo porque este es una de las profesiones que debe estar más vinculado con el uso de la tecnología y los Profesores podrían hacer más atractivas sus cátedras con la utilización de las TIC , siento que algunos alumnos se motivarían aun mas y aprovecharían mas sus clases. La experiencia laboral con la que cuento será de gran apoyo a la investigación y serán de gran ayuda el hecho de que tengo estrecha vinculación con los alumnos de 2º sem que son los que he determinado como población a investigar.
He percibido este problema por que al estar en contacto con, los jóvenes la licenciatura en Ciencias de la Comunicación, me he dado cuenta de que existen algunas deficiencias en cuanto al uso de sistemas de información y que estas ocasionan la falta de interés de los alumnos para concluir sus estudios o a tener un desarrollo profesional incompleto.
El Contexto institucional en el que se inserta el problema educativo serán los alumnos de 2o. semestre y los docentes que imparten materias en la licenciatura de Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México. (Campus Tuxpan) Se me hace un factor factible el hecho de tener como alumnos a los jóvenes de 2º sem. Esto representaría el conocimiento de inquietudes y la confianza para contestar encuestas.
En cuanto a la justificación personal; Me interesa conocer si la inserción de las TIC, en las cátedras de los docentes facilite y motive y generar mayor aprendizaje de los alumnos y de forma profesional Me interesa conocer e investigar si se mejoran los procesos educativos con la presencia de las TIC en las cátedras.
Considero que el tema tendrá relevancia en el campo especifico, porque serie factible saber, porque los alumnos en ocasiones se sienten desmotivados en cuanto al desempeño de sus docentes en clase, o a las formas tradicionales de dar las clases; y en la maestría para verificar que lo aprendido o conocido dentro de la misma sirve de gran apoyo al mejoramiento de los programas de estudio o mejoras a estos.
Pienso que tal vez habría repercusiones en el sentido de que la probablemente los compañeros no sean muy sinceros a la hora de contestar las encuestas; situación que trataremos de disuadir con la observación y la comparación de encuestas realizadas a los alumnos.

1.5 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

- Dar a conocer a los docentes: Que con su participación activa se podrían implementar las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, propiciando en el alumno interés por el uso de las tecnologías.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Dar a conocer la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Dar a conocer a la importancia de la utilización de las TIC, en la formación profesional de los alumnos de la lic. en ciencias de la comunicación.

1.6 DELIMITACION
La investigación se llevara a cabo dentro de la Universidad del Golfo de México Campus Tuxpan, con el Persona Docente que labora en la Lic. de Ciencias de la Comunicación y los alumnos que forman parte de esta carrera, en periodo escolar marzo/julio 2009.

1.7 LIMITACIONES (ECONOMICAS, ESPACIALES Y TEMPORALES)
La investigación se llevara acabo en el periodo escolar marzo-julio 2009.
Existiendo para el mismo limitaciones temporales, debido a la duración de las exigencias del trabajo, no es costoso se puede subsidiar de manera personal.


CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

2.1 MARCO CONCEPTUAL

• Las denominadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar central en la sociedad y en la economía.
Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.
La ciencia informática se encarga del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como recursos de los sistemas informáticos. Más de lo anterior no se encargan las tecnologías como tal.
CONCEPTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIÓN.

Debido a las transformaciones en la tecnología y la comunicación el Sistema Educativa Nacional a buscado la implementación de las TIC y su uso como una herramienta que sea capaz de generan mayor producción en los alumnos. Pero también se busca que lo aprendido en el aula se lleve a cabo como practica en el contexto social, por lo tanto es importante que los docentes se capaciten y hagan uso de este valioso instrumento y lo dosifiquen en sus cátedras a fin de hacer más atractivas estas para los alumnos y así contribuir a mejorar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje


2.2 MARCO CONTEXTUAL

Marco Contextual

La Universidad del Golfo de México es una Institución de Educación Superior privada, laica, ajena a partidismos políticos, que inició sus actividades en la Ciudad Camerino Z. Mendoza mejor conocida como Ciudad Mendoza, Veracruz, en el año de 1989 con el propósito de ofrecer educación superior de la más alta calidad académica al alcance de las mayorías. Es hoy, el sistema educativo privado con mayor proyección y crecimiento en nuestro país.
En la actualidad se cuenta con un total de 14 planteles distribuidos en los Estados de Veracruz, Querétaro y Sinaloa.
EN TUXPAN
La Universidad del Golfo de México, Campus Tuxpan abrió sus puertas a la sociedad tuxpeña y sus alrededores en el mes de agosto del año 1998, ofertando las licenciaturas de: Pedagogía, Derecho, Administración de Empresa e Informática en Sistema Escolarizado; Y Pedagogía, Derecho, Administración de Empresa y Contaduría en sistema No Escolarizado.
En el año 1998 oferta la licenciatura en Ciencias de la Comunicación Plan U.V. y en 1999, se oferta esta misma licenciatura bajo el plan de estudios SEC/UGM, a la han egresado 75 alumnos de esta licenciatura, en sus diferentes generaciones
Misión
Brindar educación con estándares de calidad nacional e internacional, innovadora en todos los niveles y modalidades, accesible a los diferentes estratos sociales, creadora de una mentalidad emprendedora y crítica basada en el humanismo, espíritu de servicio, cuidado del medio ambiente y amor a la región de origen; propiciando una formación para la vida y contribuyendo al arraigo nacional y desarrollo del país.
Visión
“Ser el mejor sistema educativo sustentado por su excelencia académica, formación integral, actitud de servicio y una infraestructura moderna”
Valores
Los valores que fundamentan las acciones de cada miembro de la institución
y son: Humanismo, Pertinencia, Respeto, Servicio, Confianza, Orden, Moral, Ética, Veracidad, Puntualidad, Rechazo a las Drogas, Amor al medio Ambiente, y Civismo.
Propósitos
• Ofrecer servicios educativos de alta calidad
• Promover el desarrollo social en beneficio de la comunidad y de acuerdo
a las necesidades de cada región.
• Contribuir al arraigo del estudiante en su lugar de origen.
• Fomentar desarrollo socioeconómico de la zona.
• Fomentar una normativa ética, colectiva e individual
• Desarrollar una mentalidad crítica y democrática buscando soluciones
para el desarrollo del país.

2.2 MARCO TEORICO

Marco Teórico
La comunicación tan importante desde épocas remotas, ahora más que vital, no solo en los seres humanos, sino en todas las especies vivas que están sobre la tierra.
La nueva generación de Comunicadores Sociales ya ha percibido la esencia de las Ciencias de la Comunicación. El espíritu, actitud y conducta se consolidan y como producto de ello me complace escribirles estas líneas. Es por ello la importancia de realizar este tema, para que se reconozca la importancia de las TIC en la Comunicación.

2.4 HIPOTESIS
HIPOTESIS GENERAL
• La utilización de las TIC, como herramienta complementaria en las estrategias didácticas de los profesores de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México, Campus Tuxpan, generan una mejor comprensión en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
HIPOTESIS PARTICULAR
• La utilización de las TIC en las materias de la licenciatura en ciencias de la comunicación estimulan la participación de los alumnos.
• A mayor utilización de las TIC por parte de los Profesores, mayor comprensión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de la lic. de ciencias de la comunicación de la Universidad del Golfo de México Campus Tuxpan

2.5 VARIABLES (DEFINICION)
H1
V.I. La utilización de las TIC, como herramienta complementaria.
V.D. Generan una mejor comprensión en el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos
U.A. Las estrategias didácticas de los profesores de la lic. en ciencias de la comunicación de la UGM Tuxpan.
E.L. Generan
H2
V.I. La utilización de las TIC en las materias de la licenciatura en ciencias de la comunicación
V.D. Estimulan la participación de los alumnos
U.A En las materias de la licenciatura en ciencias de la comunicación
H3
V.I. Utilización de las TIC por parte de los profesores
V.D. Comprensión en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos
U.A en la lic. de ciencias de la comunicación de la UGM Tuxpan

E.L a mayor.

CAPITULO III

3.1 ENFOQUE METODOLOGICO (PARADIGMA, METODO)
METODOLOGÍA
La realización del presente trabajo de investigación se realiza se dentro del paradigma cuantitativo. Es así que de acuerdo a este paradigma se tomara una postura neutral respecto a la temática estudiada además este paradigma servirá de complemento para la descripción del área con la que se esta trabajando.
3.2 CONTEXTO DE OBSERVACION
La presente investigación de acuerdo al tiempo se será de tipo longitudinal considerando el tiempo que se tiene para llevar a cabo las encuestas.

3.3 TECNICAS DE RECOPILACION DE LA INFORMACION INSTRUMENTO (CUESTIONARIO)
La presente investigación se ubica al estudio de los Catedráticos de la lic. Ciencias de la Comunicación y se llevara acabo en la Universidad del Golfo de México Campus Tuxpan ubicado en la Av. Cuahutemoc No 92. en la colonia del Valle en la ciudad y Puerto de Tuxpan, Ver. Se tomara como población únicamente a los 8 maestros que dan clases en el segundo semestre de dicha licenciatura y se llevaran a cabo encuestas a los alumnos de dicho semestre, cuya población es de 11 alumnos.
Se hará uso de la investigación documental, la observación estructurada y la aplicación de encuestas

CAPITULO IV

4.1 ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION
La presente investigación pretende tener como alcance llegar a conocer cuales son las estrategias didácticas que los Profesores utilizan para sus cátedras y si estas con la utilización de las TIC pueden mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos de la lic. en Ciencias de la Comunicación de la UGM Tuxpan
En cuanto a limitaciones; el tiempo es un factor que debemos de tener en cuenta y quizás la apatía de Profesores y alumnos que no seann sinceros a la hora que contestar las encuestas.
4.2 RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR A EFECTO EL PROYECTO.
Recursos Humanos: Los 8 Profesores de que imparten clases en la Lic. de Ciencias de la Comunicación de la UGM Tuxpan, los alumnos.
Recursos Materiales: Computadora, impresora, hojas, lápices, lapiceros, etc.

4.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES DIA/ MES/ AÑO
-Construcción del cuestionario para la guía de observación estructurada 20/04/09
- Elaboración del cuestionario para la encuesta 21/04/09
-Aplicación de la observación estructurada 22/04/09
-Aplicación de la encuesta (Profesores) 23/04/09
- Aplicación de la encuesta (alumnos) 24/04/09
- Revisión de Resultados 27/04/09


4.4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bergero. I y Esnaola. G. Nuevos retos para la formación universitaria de los comunicadores: ¿Cómo se construye el aprendizaje mediador por las TICs? Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Recuperada el 25 de febrero del 2009. En http://www.rieoei.org/deloslectores/1449bergero.pdf
Martínez. M. y González E. Cuatro puntos importantes para el uso de las TIC, una propuesta orientada a mejorar la práctica Docentes. Recuperado el 25 de febrero del 2009. En: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/63pdf.
Marqués, P. Impacto de las TIC en la Educación: Funciones y limitaciones. (Última revisión 27/08/08). Departamento de Pedagogía aplicada, Facultad de Educación.
En: http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm
Recuperada el 04 de Marzo del 2009.

Modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Recuperado el 26 de febrero del 2009. http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=111141
Pontes, A. Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Educación Científica. Primera parte: Funciones y Recursos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (2005), Vol. 2, No 1, pp2-15.
En: http://www.apac-eureka.or/revsita/volmen2/numero2_2_1/pontes2005a.pdf
Recuperada el 03 de Marzo del 2009.

Salinas. J. Innovación Docente de las TIC en la Enseñanza Universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) ,2004-dialnet.uniriojaes. Recuperado el 24 de febrero del 2009. En http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1101.pdf
Soler, V.El uso de las TIC, como Herramienta didáctica en la escuela, en contribuciones a las Ciencias Sociales. (Octubre 2008) http://www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm
Recuperado el 4 de Marzo del 2009.
Villota. O. Redes de comunicación interactiva: Aproximaciones al cambio institucional y organizativo.Fundaciòn de Ciencias de la Documentación. Recuperado el 24 de febrero del 2009. En: http://www.documentalistas.org/colaboradores/firmas/p6/omar_villota.php
http://www.slideshare.net/fpavon/6-didactica-de-las-tic-j-m-sancho4-3-07
Recuperado el 05 de marzo del 2009.

http://www.telecinco.es/informativos/tecnología/noticia/846535/846535
Recuperado el 5 de marzo del 2009.






IV.-Trabajo individual, trabajo en taller 2:
.- DISEÑO DEL CUADRO CON LA ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE LA
INFORMACIÓN

• Enfoque Metodológico: CUANTITATIVO


ACTIVIDAD




NÚMERO DE DÍAS HORARIO DE
APLICACIÓN/
OBSERVACIÓN LUGAR ACTIVIDAD ESPECÍFICA DEL INVESTIGADOR ACTIVIDADES DE LAS PERSONAS DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN DESCRIPCIÓN DE LAS PERSONAS QUE SERÁN OBSERVADAS, ENCUESTADAS O ENTREVISTADAS
1.- Construcción del cuestionario para la guía de observación estructurada 2 20/04/09 de 9-10 hrs.


21/04/09 de 9 a 11hrs. Domicilio Particular


Domicilio Particular Elaborar los pasó a paso la guía de observación.
Tomando en cuenta las hipótesis.
Verificar que sea tipiado correctamente (Colaborador)
* Narda Isela López Flores. (Tipiar información)
* Se Observara a los 2 Catedráticos:
Ambos del sexo femenino y que son muy accesibles.

2.-Elaboración del cuestionario para la encuesta 2 21/04/09 de 16 a 18 hrs.


22/04/09 de 9 a 12 hrs. Domicilio Particular


Domicilio Particular * Elaborar un cuestionario que permita la confiabilidad y validez del mismo, que sea comprensible.
Verificar que sea tipiado correctamente (Colaborador)
* Narda Isela López Flores. (Tipiar información
* Se Encuestara a 8 Catedráticos:
Cuyo deseo de cooperación aún no ha sido confirmado y que se desempeñan dando clases en la lic. en Ciencias de la Comunicación.

* Se Encuestara a 11 alumnos, dinámicos, y entusiastas en un promedio de edad entre los 19 y 22 años, del 2º semestre de la lic. en Comunicación algunos de esta ciudad (Tuxpan, Ver. ) y otros foráneos.

3.- Aplicación de la observación estructurada 3 24/04/09 de 11 a 13 hrs.


27/04/09 de 9 a 12hrs


28/04/09 de 9 a 11 hrs. UGM Tuxpan (aula 13)

UGM Tuxpan (aula 13)

UGM
Tuxpan (aula 13) Realizar la observación de acuerdo con la guía de observación elaborada. Actuar de manera objetiva. (Colaborador)
Narda Isela López Flores.
Vaciar el reporte de la actividad.
4.- Aplicación de la encuesta (Profesores) 2 29/04/09 de 9 a 12 hrs.





30/04/09 de 9 a 12 hrs. UGM Tuxpan
(Sala de maestros)



UGM Tuxpan
(Sala de maestros) Localizar a los Profesores, checar su disponibilidad
Y aplicar la Encuesta.

Localizar a los Profesores, checar su disponibilidad
Y aplicar la Encuesta. Actividad realizada por el investigador
5.- Aplicación de la encuesta (alumnos) 1 30/04/09 de 12 a 14 hrs. UGM Tuxpan
(aula 13) Gestionar permiso para aplicar la encuesta a los alumnos, de forma masiva, para evitar que pierdan clases. Actividad realizada por el investigador
6.- Revisión de Resultados 3 04/05/09 de 16 a 18 hrs.

05/05/09 de 18 a 20 hrs.

06/05/09 de 18 a 20 hrs.
Domicilio Particular

Domicilio Particular

Domicilio Particular Revisión de los resultados. Actividad realizada por el investigador

I
II.- LA ESTRATEGIA PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
En este trabajo de investigación por el tipo de metodología elegida, se utilizara como estrategia de recopilación de información; la Observación y la Encuesta.
Es importante hacer uso de la observación, ya que es una de las técnicas más antiguas en la investigación, en el presente proyecto se hará uso de la investigación de campo, no participativa y de manera individual.
Para llevar a cabo la observación, el observador (investigador) se infiltrará en el aula de clase como obs. No participante anotando cada uno de los aspectos relevantes del desenvolvimiento de la clase.
Otra estrategia será la aplicación de la encuesta, en la cuál se contactara a los Profesores que imparten clases en la lic. en Ciencias de la Comunicación, para realizarla la misma, y al mismo tiempo se hará lo mismo con los alumnos.

III.- EL INSTRUMENTO PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Los instrumentos para recabar información son muy importantes, en este caso se utilizara como ya se menciono una Guía de Observación y una Encuesta. (Mediante la aplicación de un cuestionario).
La Guía de Observación es un instrumento que cuenta con la validez y la confiabilidad necesaria para recoger la información sobre el tema tratado. Se observara a dos Profesores durante la impartición de dos clases, con el fin de verificar el uso que de las Tic, llevan acabo en sus cátedras.
En el caso de la Encuesta, el instrumento a utilizar es un cuestionario que cuenta con uno de 19 y otro 20 preguntas de tipo de abanico y abiertas, esto con la intención de darle diversidad al mismo y recoger a la vez la opinión extensiva de los encuestados, se trato de darle validez, colocando preguntas claves en el mismo.


IV.- AGENDA O CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación
Trabajo de campo

Nombre del alumno: NARCEDALIA LÓPEZ FLORES Grupo: 03
Nombre del proyecto: “EL NIVEL DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL USO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS POR LOS PROFESORES DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GOLFO DE MÉXICO CAMPUS TUXPAN”
Lugar y fecha de aplicación: UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO CAMPUS TUXPAM. (TUXPAN VER) 14 DE MAYO DEL 2009



Aplicación Observados
Entrevistados Encuestados Problemática
encontrada Solución
dada
Fecha Hora
13 DE MAYO DEL 2009
9:00-10:00 hrs. 1 MAESTRO NINGUNA

13 DE MAYO DEL 2009

11:00:-12:00 hrs. 1 MAESTRO NINGUNA
14 DE MAYO DEL 2009
8:00- 9:00 hrs. 1 MAESTRO NINGUNA
14 DE MAYO DEL 2009 9:00- 10:00 hrs. 10 ALUMNOS DEL SEGUNDO SEM. FALTO UNA ALUMNA DEBIDO A QUE FUE RETIRADA A SU DOMICILIO POR TENER GRIPE UNICAMENTE SE LE APLICO LA ENCUESTA A 10 ALUMNOS.

14 DE MAYO DEL 2009
10:00- 12:00 hrs. 2 MAESTROS
NINGUNA

14 DE MAYO

12:00- 13:00 HRS
1 MAESTRO

NINGUNA

14 DE MAYO DEL 2009
14 DE MAYO
13:00- 14:00 HRS
1 MAESTRO
SE REDUCE LA POBLACIÓN DE MAESTROS PORQUE IMPARTE 2 MATERIAS AL MISMO GRUPO.
SE APLICO ENCUESTA

V.- Presentación de Instrumentos y de los resultados de la Encuesta aplicada a los Profesores que imparten Cátedra a los alumnos del 2do. Sem. de la Lic. En Ciencias de la Comunicación: Y a los alumnos.

CUESTIONARIO PARA LA GUÍA DE OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA



INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVAS


La presente Observación, forma parte de un Proyecto de Investigación elaborado por una servidora; Narcedalia López Flores, alumna de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa.
Objetivo: Conocer ¿Cuales son las estrategias que utilizan los docentes de la Lic. en Ciencias de la Comunicación para llevar acabo sus Cátedras y verificar la utilización que hacen de las TIC ?
Fecha: _______________ Profesor a observar: __________________________________
Materia: ________________________________ Grupo: ______________________________



PUNTOS ESTRUCTURADOS:

1.- Tema a desarrollar


2.- ¿El profesor utiliza TIC?


3.- ¿Cuáles?


4.- ¿Cómo es el comportamiento de los alumnos?


5.- ¿El Profesor exhorta a los alumnos a utilizar TIC?



PUNTOS GENERALES:





CUESTIONARIO PARA LA ENCUESTA (Maestros)




INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVAS

La presente Encuesta, forma parte de un Proyecto de Investigación elaborado por una servidora; Narcedalia López Flores, alumna de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa.
Objetivo: Conocer ¿Cual es su opinión en cuanto al uso o el nivel de utilización de las TIC en el aula escolar?
Sea tan amable de contestar con la mayor sinceridad los siguientes cuestionamientos: Menciono a usted que sus respuestas son de vital importancia para el desarrollo de esta investigación.
Fecha: _______________ Profesión: __________________________________________
Edad: ________________ Ocupación: __________________________________________
* Marque con una X la respuesta que considere a adecuada a su apreciación:
1.- ¿Con que frecuencia utiliza usted la computadora y el Internet en sus Cátedras?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

2.- Dentro de su formación Profesional, le fueron mostradas por sus Profesores, las TIC:
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

3.- ¿Encarga Usted a sus alumnos trabajos extraescolares, con apoyó de las TIC?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

4.- ¿Considera usted que las TIC son una herramienta vital para en el ámbito escolar?
( ) Si ( ) No ( ) Otro: Especifique: ______________________________
5.- El uso de las TIC es importante en su ámbito laboral:
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo
( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

6.- El contenido temático de la(s) materia(s) que imparte en la Lic. en Ciencias de la Comunicación se puede dosificar con uso de TIC:
( ) Sí ( ) No

7.- Si la pregunta anterior fue “Sí”, mencione por favor que TIC, puede ocupar:

8.- Si la respuesta a la pregunta 6 fue “NO”: Mencione: ¿Por qué no puede hacer uso de TIC?
9.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, implementen las TIC, en sus cátedras docentes?
( ) Muy Importante ( ) Importante
( ) No es relevante ( ) No es importante
10.- ¿Algunos de sus alumnos la motivan a ocupar Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
11.- ¿Se ha encontrado usted con alumnos reacios a los Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
12.- ¿Cómo podría usted, cambiar la posturas de los alumnos que se resisten a la utilización de las TIC?
13.- ¿Se ha encontrado usted con Profesores reacios a los Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
14.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, implementen las TIC, en sus cátedras docentes?


15.- ¿Cuáles serían sus recomendaciones para sus compañeros en cuanto al uso de las TIC, en el desarrollo de la Cátedra Docente en la Lic. En Ciencias de la Comunicación?


16.- ¿Podría usted definir que son las TIC?


17.- ¿Mencione algunos de los Sistemas de Información que recomendaría a sus compañeros?


18.- ¿Cuál es el comportamiento de sus alumnos en su clase, cuándo usted las apoya con el uso de las TIC?

19.- Desea agregar algún comentario con respecto al uso de las TIC, en la Lic. En Ciencias de la Comunicación?
¡Gracias por su apoyo y su tiempo!


CUESTIONARIO PARA LA ENCUESTA (Alumnos)

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAEDUCATIVAS

La presente Encuesta, forma parte de un Proyecto de Investigación elaborado por una servidora; Narcedalia López Flores, alumna de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa.
Objetivo: Conocer ¿Cual es su opinión en cuanto al uso o el nivel de utilización de las TIC en el aula escolar?
Sea tan amable de contestar con la mayor sinceridad los siguientes cuestionamientos: Menciono a usted que sus respuestas son de vital importancia para el desarrollo de esta investigación.
Fecha: _______________ Escolaridad: _________________________________________
Edad: ________________ Pasatiempo: _________________________________________

* Marque con una X la respuesta que considere a adecuada a su apreciación y conteste las preguntas abiertas con la mayor sinceridad:
1.- ¿Podrías usted definir que son las TIC?

2.- ¿Con que frecuencia utilizas la computadora y el Internet para elaborar tus trabajos extraescolares?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

3.- ¿Dentro de tus clases tus maestros te enseñan con el apoyo o con uso de las TIC?:
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
4.- ¿Dentro de tus clases tus maestros te enseñan como utilizar las TIC?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
5.- ¿Te encarga tus Profesores trabajos extraescolares, con apoyó de las TIC?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
6.- ¿Consideras que los Sistemas de Información son una herramienta útil para el ámbito escolar?
( ) Si ( ) No ( ) Otro: Especifique: ______________________________

7.- El uso de las TIC es importante en tu formación Profesional:
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo
( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo
8.- El contenido temático de la(s) materia(s) que te imparten, es dosificado por tus profesores con uso de Sistemas de Información:
( ) Sí ( ) No
9.- Si la pregunta anterior fue “Sí”, menciona por favor que TIC, ocupan:
10.- Si la respuesta a la pregunta 8 fue “NO”: Menciona: ¿Por qué consideras que no hacen uso de TIC?
11.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores que te imparten clases, implementen las TIC en sus cátedras docentes?
( ) Muy Importante ( ) Importante
( ) No es relevante ( ) No es importante
12.- ¿Algunos de tus Profesores te motivan a ocupar Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
13.- ¿Te has encontrado con Profesores reacios a utilizar los Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
14.- ¿Cómo podrías, cambiar la posturas de los Profesores que se resisten a la utilización de las TIC?

15.- ¿Te has encontrado con compañeros (alumnos) reacios a los Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
16.- ¿Cuáles son los sistemas de Información que utilizan tus profesores?
17.- ¿Sientes que las clases en las que tus Profesores utilizan las Tic, son de mayor provecho?
18.- ¿Cuándo tus Profesores no utilizan TIC, en sus clases tu comportamiento es?

19.- ¿Cuándo tus profesores utilizan TIC, en sus clases tu comportamiento es?
20.- Desea agregar algún comentario con respecto al uso de las TIC. en la Lic. en Ciencias de la Comunicación?

¡Gracias por su apoyo y su tiempo!
Presentación de los resultados de la Encuesta aplicada a los Profesores que imparten Cátedra a los alumnos del 2do. Sem. de la Lic. En Ciencias de la Comunicación
1.- ¿Con que frecuencia utiliza usted la computadora y el Internet en sus Cátedras?
Muy frecuentemente 2
frecuentemente 2
A veces 1
Nunca 0










2.- Dentro de su formación Profesional, le fueron mostradas por sus Profesores, las TIC:
Muy frecuentemente 1
frecuentemente 1
A veces 0
Nunca 3









3.- ¿Encarga Usted a sus alumnos trabajos extraescolares, con apoyó de las TIC?
Muy frecuentemente 1
frecuentemente 4
A veces 0
Nunca 0










4.- ¿Considera usted que las TIC son una herramienta vital para en el ámbito escolar?
SI 5
NO 0










5.- El uso de las TIC es importante en su ámbito laboral:
Muy de Acuerdo 3
De acuerdo 2
En Desacuerdo 0
Muy en Desacuerdo 0











6.- El contenido temático de la(s) materia(s) que imparte en la Lic. en Ciencias de la Comunicación se puede dosificar con uso de TIC:
SI 5
NO 0












7.- Si la pregunta anterior fue “Sí”, mencione por favor que TIC, puede ocupar:

Contestaron:
* TV
* Cañón
* Power Point
* Soffware de las diversas, videos, etc.
* radio, Internet, etc.



8.- Si la respuesta a la pregunta 6 fue “NO”: Mencione: ¿Por qué no puede hacer uso de TIC?
Quedo sin respuesta. Todos contestaron si

9.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, implementen las TIC, en sus cátedras docentes?
Muy importante 4
Importante 1
No es relevante 0
No es importante 0












10.- ¿Algunos de sus alumnos la (o) motivan a ocupar Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 2
frecuentemente 3
A veces 0
Nunca 0












11.- ¿Se ha encontrado usted con alumnos reacios a los Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 0
frecuentemente 1
A veces 3
Nunca 1














12.- ¿Cómo podría usted, cambiar la posturas de los alumnos que se resisten a la utilización de las TIC?
Mostrándoles las importancia de no quedarse rezagados.
Acercándolos a la aplicación sencilla de dichas tecnologías.

Motivándolos a usarlas. .
Explicándoles la importancia que tiene y que deben de extra actualizados.
Dándoles a conocer los beneficios que le dan, el uso de las TIC




13.- ¿Se ha encontrado usted con Profesores reacios a los Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 0
frecuentemente 1
A veces 4
Nunca 0











14.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, implementen las TIC, en sus cátedras docentes?

Muy importante 5
Importante 0
No es relevante 0
No es importante
0










15.- ¿Cuáles serían sus recomendaciones para sus compañeros en cuanto al uso de las TIC, en el desarrollo de la Cátedra Docente en la Lic. En Ciencias de la Comunicación?

COMENTARON:
• Qué busquen accesoria
• Utilizar las TIC, sin abusar de ellas, que no dependan de su eficacia para la comprensión de los temas, las TIC son herramientas de apoyo, no el medio de apoyo que sustituye al docente.
• Seleccionar la información para enriquecer la cátedra
• Capacitación, mente abierta, actualización constante, comprender que la tecnología facilita las cosas y hace mas interesante la clase.
• Actualización.

16.- ¿Podría usted definir que son las TIC?

COMENTARON:

• Tecnologías en sistemas de Información.
• Tecnologías que permiten informar/ comunicar y relacionar todo un conjunto efectivo.
• Son todas las tecnologías que de manera rápida y eficaz nos brindan información.
• Son las herramientas de información como videos, wikis, blogs, Chat, etc.
• Son tecnologías de la Información que brindan apoyo y actualizan actividades, y tienen un soporte para el diseño.

17.- ¿Mencione algunos de los Sistemas de Información que recomendaría a sus compañeros?

COMENTARON:

• TV
• Internet
• Los buscadores
• Sitios Web
• Uso de blogs
• Documentales, videos, etc.



18.- ¿Cuál es el comportamiento de sus alumnos en su clase, cuándo usted las apoya con el uso de las TIC?

COMENTARON:

• Se motivan
• Ponen mas atención
• En ocasiones poca interacción
• Están mas interesados
• Están mas atentos
• Se interesan por los programas que se utilizan
• Ven o sienten la clase mas dinámica


19.- Desea agregar algún comentario con respecto al uso de las TIC, en la Lic. En Ciencias de la Comunicación:

COMENTARON: (Solo 2 personas, 3 no contestaron)

• Considero que es una carrera en la cual el alumno debe estar empapado de la tecnología, por lo tanto es necesario que la utilice, conozca y adopte.
• La tecnología actualmente es una herramienta potente para cualquier carrera, optimiza tiempo y permite mostrar información de manera resumida e interesante.


Presentación de los resultados de la Encuesta aplicada a los alumnos del 2do. Sem. de la Lic. En Ciencias de la Comunicación.


1.- ¿Podrías definir que son las TIC?

• 9 de los encuestados, sabe lo que son las TIC. y 1 contesto que son teorías de la Información.


2.- ¿Con que frecuencia utilizas la computadora y el Internet para elaborar tus trabajos extraescolares?
Muy frecuentemente 8
Frecuentemente 2
A veces 0
Nunca 0








3.- Dentro de tus clases tus maestros te enseñan con el apoyo o con uso de las TIC:
Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 4
A veces 6
Nunca 0













4.- Dentro de tus clases tus maestros te enseñan como utilizar las TIC:
Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 2
A veces 7
Nunca 1












5.- ¿Te encargan tus Profesores trabajos extraescolares, con apoyo de las TIC?
Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 5
A veces 5
Nunca 0





6.- ¿Consideras que los Sistemas de Información son una herramienta útil para el ámbito escolar?
Si 10 NO













7.- ¿El uso de las TIC es importante en tu formación Profesional?
Muy De acuerdo 8
De acuerdo 2
En desacuerdo 0
Muy en desacuerdo 0













8.- El contenido temático de la(s) materias(s) que te imparten, es dosificado por tus profesores con el uso de sistemas de información:
Si 3
No 7







9.- Si la pregunta anterior fue “SI”, menciona por favor que TIC, ocupan:

• De los que contestaron SI en la (8).

Comentan que sus Profesores dosifican sus materias con el apoyo del cañón, la computadora, el Internet, e información adicional a la manejan los temarios.


10.- Si la respuesta a la pregunta 8 fue “NO”: menciona: ¿Por qué consideras que no hacen uso de las TIC?

• De los que contestaron NO en la (8)

Comentan que:
• La mayoría de las clases son teóricas.(2)
• No hay suficientes equipos para hacerlo.
• Los contenidos son más teóricos que prácticos.
• Para utilizarlas, tendrían que usar el centro de cómputo.(2)
• Y que solo se utiliza material didáctico.


11.- ¿Qué tan importante es, que los profesores que imparten clases, implementen las TIC en sus cátedras docentes?
Muy importante 3
Importante 6
No es relevante 0
No es importante 1












12.- Algunos de tus Profesores te motivan a ocupar Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 1
Frecuentemente 6
A veces 3
Nunca 0







13.- ¿Te has encontrado con Profesores reacios a utilizar los Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 0
A veces 5
Nunca 5









14.- ¿Cómo podrías, cambiar la postura de los profesores que se resisten a la utilización de las TIC?

• Comentan que:
• Trayendo información para que vean que es de gran importancia la utilización de las TIC.
• Haciendo dinámicas en clase.
• Haciendo ver que deben ser más abiertos a experimentar o utilizar otro tipo de apoyo para un mejor desempeño académico.
• Con el apoyo de la dirección para que fuera obligatorio para todos los profesores. /
Que la orden venga del alto mando en la escuela y que sea obligatorio.
• Usándolas por que la tecnología avanza.
• Explicándoles en que consiste y la gran ayuda que pueden brindar.
• Que es un buen medio para el aprendizaje.
• No las usan por que no saben/ creen que es muy difícil usarlas.


15.- ¿Te has encontrado con compañeros (alumnos) reacios a los Sistemas de Información?

Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 1
A veces 7
Nunca 2












16.- ¿Cuáles son los sistemas de Información que utilizan tus profesores?
Contestaron:
• Información de Internet o libros (5)
• Presentaciones en Power Point. (6)
• Cañón.


17.- ¿Sientes que las clases en las que tus Profesores utilizan las Tic, son de mayor provecho?
Si 8
No 2












17.- ¿Por qué?

De los que contestaron SI:
• Aprendemos más de los temas.
• Nos enseñan a trabajar mejor.
• Aprendemos sobre las TIC
• Sabemos manejar las TIC
• Ponemos más atención
• Se genera mayor punto de atención

De los que contestaron NO:

• Por me aburre estar viendo nada mas.
• Algunas veces aburre.
•

18.- ¿Cuándo tus Profesores no utilizan TIC, en sus clases tu comportamiento es?

Contestaron:

• Normal (6)
• En ocasiones no pongo tanta atención.
• Igual (3)
• Grato, por que las explicaciones quedan mas claras
• El mismo que en cualquier clase

19.- ¿Cuándo tus profesores utilizan TIC, en sus clases tu comportamiento es?

Contestaron:

• Normal (5) o Tal vez más atento (2).
• Igual
• Siento que es de más provecho.
• Mal porque es tanta la información que me da sueño/ apagan la luz y el clima, peor.


20.- Deseas agregar algún comentario con respecto al uso de las TIC, en a Lic. de Ciencias de la Comunicación?

Comentaron:

• No (2)
• Son muy importantes en esta lic. ya que muchas veces necesitamos de estas tecnologías para ser buenos profesionistas.
• Son de gran ayuda, ya que son utilices.
• Son de ayuda por que tiene gran demanda.
• Son muy útiles para nuestra formación (3)
• Sirven para incrementar nuestro conocimiento,(2)
• Muy importante, porque esta carrera esta relacionada con las TIC
• No deberían utilizar tanto Power Piont y deberían aprender otros programas.

VI.- ANÁLISIS DE INFORMACIÓN


En el presente trabajo se obtuvieron los siguientes resultados:

Encuesta aplicada a los alumnos del segundo semestre de la Lic. en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México Campus Tuxpan, y a los Profesores que imparten Cátedra en la Lic. antes mencionada.

Los alumnos consideran que el uso de las Tic es muy importante para su formación profesional, de hecho comentan que algunos de sus profesores le muestran y hacen uso de ellas en sus cátedras, más sin embargo, no las utilizan en sus totalidad debido a la escasez de equipos en la Universidad, consideran que si existe interés de su parte para utilizar estas herramientas y que sus profesores también se esfuerzan por mostrárselas, algunos alumnos se muestran reacios al uso de la tecnología, pues consideran que es aburrido. Cabe mencionar que están conscientes de lo importante que son los usos de las Tic en esta carrera.

Los Profesores por su parte opinan que es importante utilizar las TIC y mostrárselas a los alumnos, ya que son de vital importancia para su formación profesional, comenta la mayoría que dosifican sus materias con utilización de las TIC, y coinciden con los alumnos de que no las utilizan en sus totalidad por la falta o escasez de equipos que existen en la universidad. Algo que me llamo la atención, es que los Profesores se sienten motivados a la utilización de las TIC y hasta hacen recomendaciones para los profesores a los cuales aún , no les ha caído el veinte, considero que este factor es importante, ya que, así es más fácil apoyar a loas alumnos.

Ambos encuestados alumnos y Profesores, comentan que se motivan mutuamente para utilizar las TIC.

Tuve la oportunidad de observar algunas clases y constatar el uso que los profesores hacen de las TIC, y note que es verdad que si despierta el interés en algunos alumnos y que solo una minoría se muestra sin intereses, y son estos los que inician las distracción del los demás.

Considero que también es importante limitar el uso de la tecnología , ya que existen profesores que no dan teoría y solo se la pasan con su lap, dando sugerencias o comentarios, y esto creo es lo que ocasiona que los alumnos pierdan el interés por el uso de las TIC.

Esta semana pude observar una clase en la cual los alumnos se mostraron muy interesados, ya que el Profesor utilizo el cañón para proyectar escenas importantes de la historia de la comunicación, la percepción que tuve fue buena, ya que participe como observador participante y no notaron cual fue la intención de mi estancia en el salón, fue motivante, ya que pusieron atención y mostraron interés por la clase.

V.- REPORTE DE INVESTIGACIÓN.

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE
LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA


CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVAS




“EL NIVEL DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL USO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS POR LOS PROFESORES DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GOLFO DE MÉXICO CAMPUS TUXPAN”


AUTOR: NARCEDALIA LÒPEZ FLORES.


MAESTRIA EN COMUNICACIÒN Y TECNOLOGÌA EDUCATIVA.


GRUPO: 3

SEDE: UGM TUXPAN. (RECTORIA NORTE)


TUTOR: MARTHA RAQUEL HERNANDEZ MALDONADO.


RESUMEN
La presente investigación de corte cuantitativo, busca dar a conocer “El Nivel de Utilización de las TIC en el uso de las Estrategias Didácticas Empleadas por los Profesores de la Licenciatura en Ciencias de Comunicación de la Universidad de Golfo de México Campus Tuxpan”, ya que es importante que la educación en todos los niveles educativos se transformen e implemente la tecnología dentro de la educación. Para ello se llevaron a cabo encuesta para conocer el punto de vista de alumnos y maestros de dicha licenciatura en cuanto a lo importe que resultaría que todos los profesores implementaras las TIC en sus cátedras, lográndose importantes resultados, ya que la mayoría coincidió en que se deben de implementar las TIC, en las Cátedras docentes y sobre todo en el terreno de la comunicación por bien de los alumnos y de la sociedad, que se va transformando a la par de los avances científicos y tecnológicos. Además se recurrió a la observación de cátedra para corroborar que los, Profesores se suman al uso de la tecnología.

En conclusión este trabajo es importante, ya que motiva a estudiantes de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa a seguir adelante.

INTRODUCCIÒN

La presente investigación de corte cuantitativo, tiene como propósito conocer el nivel de utilización de las TIC, en el aula escolar y la utilización que de ellas hacen los Profesores que imparten Cátedra en la Lic. en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México, Campus Tuxpam.
Las TIC son muy importantes, para la Lic. en Ciencias de la Comunicación, ya que son base de ella y se depende de los sistemas de información para su desarrollo; además que incluirlas en la cátedra docente es muy importante para ir de la mano con el desarrollo de la ciencia, tecnología y las exigencias sociales.
Es por ello que el objetivo de esta Investigación es dar a conocer a los docentes: Que, con su participación activa se podrían implementar las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, propiciando en el alumno interés por el uso de las tecnologías.
Es importante determinar: ¿Cuál es el nivel de utilización de las TIC en el uso de las estrategias didácticas empleadas por el docente? , y ¿Cuáles son las Estrategias Didácticas que podrían utilizar los Profesores de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México, Campus Tuxpan, de acuerdo a su contenido temático?
De acuerdo a las preguntas de investigación planteadas, se plantaron las siguientes hipótesis:
(HIPOTESIS DE TRABAJO)
• La utilización de las TIC, como herramienta complementaria en las estrategias didácticas de los profesores generan una mejor comprensión en el proceso de enseñanza aprendizaje.
(HIPOTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD)
• La utilización de las TIC en las materias de la licenciatura en ciencias de la comunicación estimulan la participación de los alumnos
(HIPOTESIS ESTADISTICA)
• A mayor utilización de las TIC, mayor comprensión en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la lic. de ciencias de la comunicación

Dentro de la justificación para esta investigación es importante dar a conocer que el problema educativo a abordar en esta investigación es: *El nivel de utilización de las TIC en el uso de las estrategias didácticas empleadas por los docentes de la licenciatura en Ciencias de Comunicación de la Universidad de Golfo de México Campus Tuxpan; y si la utilización de las TIC pueden mejorar el P=E-A. Esta inquietud es debido a que como catedrático de esta licenciatura considero de vital importancia que las TIC, apoyen el desarrollo estudiantil de los alumnos y su preparación profesional.
Se considera que este es un problema educativo porque la Lic. En Ciencias de la Comunicación, es una de las profesiones que debe estar más vinculado con el uso de la tecnología y los docentes podrían hacer más atractivas sus cátedras con la utilización de las TIC , siento que algunos alumnos se motivarían aun mas y aprovecharían mas sus clases. La experiencia laboral con la que cuento me y la estrecha vinculación con los alumnos será de fundamental importancia en este problema por que al estar en contacto con, los jóvenes la licenciatura en Ciencias de la Comunicación, me he dado cuenta de que existen algunas deficiencias en cuanto al uso de sistemas de información y que estas ocasionan la falta de interés de los alumnos para concluir sus estudios o a tener un desarrollo profesional incompleto.
El Contexto institucional en el que se inserta el problema educativo serán los alumnos de 2o. semestre y los docentes que imparten materias en la licenciatura de Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México. (Campus Tuxpan) Se me hace un factor factible el hecho de tener como alumnos a los jóvenes de 2º sem. Esto representaría el conocimiento de inquietudes y la confianza para contestar encuestas.
En cuanto a la justificación personal; Me interesa conocer si la inserción de las TIC, en las cátedras de los docentes facilita, motiva y generara mayor aprendizaje en los alumnos y de forma profesional Me interesa conocer e investigar si se mejoran los procesos educativos con la presencia de las TIC en las cátedras.
Considero que el tema tendrá relevancia en el campo especifico, porque serie factible saber, porque los alumnos en ocasiones se sienten desmotivados en cuanto al desempeño de sus docentes en clase, o a las formas tradicionales de dar las clases; y en la maestría para verificar que lo aprendido o conocido dentro de la misma sirve de gran apoyo al mejoramiento de los programas de estudio o mejoras a estos.
Pienso que tal vez habría repercusiones en el sentido de que la probablemente los compañeros no sean muy sinceros a la hora de contestar las encuestas; situación que trataremos de disuadir con la observación y la comparación de encuestas realizadas a los alumnos.
Marco Teórico
La comunicación tan importante desde épocas remotas, ahora más que vital, no solo en los seres humanos, sino en todas las especies vivas que están sobre la tierra.
La nueva generación de Comunicadores Sociales ya ha percibido la esencia de las Ciencias de la Comunicación. El espíritu, actitud y conducta se consolidan y como producto de ello me complace escribirles estas líneas. Es por ello la importancia de realizar este tema, para que se reconozca la importancia de las TIC en la Comunicación.
Marco Conceptual
• Las denominadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar central en la sociedad y en la economía del fin de siglo, con una importancia creciente. El concepto de TIC surge como convergencia tecnológica de la electrónica, el software y las infraestructuras de telecomunicaciones. La asociación de estas tres tecnologías da lugar a una concepción del proceso de la información, en el que las comunicaciones abren nuevos horizontes y paradigmas
Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en adelante TIC, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética [1]. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.
Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente erróneas del origen del término.
La ciencia informática se encarga del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como recursos de los sistemas informáticos. Más de lo anterior no se encargan las tecnologías como tal.
Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios que hacen referencia a la utilización de múltiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en general, etc.).
Por tanto no trata del objeto concreto sino de aquellos objetos intangibles para la ciencia social. Por ejemplo democracia, y nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) son dos conceptos que viajan en una misma dirección, mientras democracia es espíritu las NTIC son métodos, recursos, libertades que ofrecen transparencia a las gestiones gubernamental.
Marco Contextual
La Universidad del Golfo de México es una Institución de Educación Superior privada, laica, ajena a partidismos políticos, que inició sus actividades en la Ciudad Camerino Z. Mendoza mejor conocida como Ciudad Mendoza, Veracruz, en el año de 1989 con el propósito de ofrecer educación superior de la más alta calidad académica al alcance de las mayorías. Es hoy, el sistema educativo privado con mayor proyección y crecimiento en nuestro país. La Universidad del Golfo de México, Campus Tuxpan abrió sus puertas a la sociedad tuxpeña y sus alrededores en el mes de agosto del año 1998, ofertando las licenciaturas de: Pedagogía, Derecho, Administración de Empresa e Informática en Sistema Escolarizado; Y Pedagogía, Derecho, Administración de Empresa y Contaduría en sistema No Escolarizado.
En el año 1998 oferta la licenciatura en Ciencias de la Comunicación Plan U.V. y en 1999, se oferta esta misma licenciatura bajo el plan de estudios SEC/UGM, a la fecha han egresado 75 alumnos de esta licenciatura, en sus diferentes generaciones; Actualmente hay inscritos 40 alumnos entre 2º, 4º, 6º y 8º semestre, de los cuales 11 pertenecen al grupo de segundo semestre, casos de estudio.
Misión
Brindar educación con estándares de calidad nacional e internacional, innovadora en todos los niveles y modalidades, accesible a los diferentes estratos sociales, creadora de una mentalidad emprendedora y crítica basada en el humanismo, espíritu de servicio, cuidado del medio ambiente y amor a la región de origen; propiciando una formación para la vida y contribuyendo al arraigo nacional y desarrollo del país.
Visión
“Ser el mejor sistema educativo sustentado por su excelencia académica, formación integral, actitud de servicio y una infraestructura moderna”

Valores
Los valores que fundamentan las acciones de cada miembro de la institución y son: Humanismo, Respeto, Confianza, Moral, Ética Pertinencia, servicio, Orden, Veracidad, Puntualidad, Civismo Rechazo a las drogas, Amor al medio ambiente
Son múltiples, los trabajos que sobre Uso de TIC en la Comunicación podemos encontrar y en su mayoría coinciden con el enfoque que es este describo, ya que se considera que son de gran utilidad en esta área profesional dentrote ellos podemos mencionar los siguientes: Nuevos retos para la formación universitaria de los comunicadores: ¿Cómo se construye el aprendizaje mediado por las TICs? En este se de a conocer la importancia que tiene el profesor y la tarea tan ardua que este tiene y aún más en el momento en el que nunca termina su formación, pues también se encuentra en este proceso de manera constante, aprendiendo y aprendiendo siempre, por si fuera poco e l comunicador debe ser una figura polivalente, es decir capaz de producir contenidos en diferentes lenguajes y medios, esto debido a las actividades que va a desarrollar en el campo laboral y que debe de conocer como estudiante.
Otro importante trabajo es el de M. Martínez, y E. González, titulado: “Cuatro puntos importantes para el uso de las TIC, una propuesta orientada a mejorar la practica docente” en el cual se habla del desarrollo de las TIC y el impacto que ha tenido en todos los ámbitos y el educativo es primordial, ya que para cambiar los hábitos de los alumnos debemos cambiar la cultural del docente, y este cambio no solo esta en los profesores, también depende de los padres de familia y la sociedad. Es necesario entender la utilización de las tecnologías para no confundirnos, pues se puede pensar que por utilizar el Internet ya somos expertos. Y la utilización de las TIC le dan sentido a la vida de los sujetos de nuestro siglo.




•
METODOLOGÍA

ESTRATEGIA PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

INSTRUMENTO PARA LA RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Se utilizara como estrategia de recopilación de información; la Observación y la Encuesta.
* Observación: Es importante hacer uso de ella, ya que es una de las técnicas más antiguas en la investigación, en el presente proyecto se hará uso de la investigación de campo, no participativa y de manera individual.
Para llevar a cabo la observación, el observador (investigador) se infiltrará en el aula de clase como obs. No participante anotando cada uno de los aspectos relevantes del desenvolvimiento de la clase.
Aplicación de encuesta: Será aplicada a los Profesores que imparten clases en la lic. en Ciencias de la Comunicación, y a los alumnos de 2º sem. que cursan dicha licenciatura.
Se utilizara una Guía de Observación y una Encuesta. (Mediante la aplicación de un cuestionario).
Se observara a dos Profesores durante el desarrollo de dos Cátedras, con el fin de verificar el uso que hacen de las Tic. En el caso de la Encuesta, el instrumento a utilizar es un cuestionario que cuenta con 19 y 20 preguntas de tipo de abanico y abiertas, esto con la intención de darle diversidad al mismo y recoger a la vez la opinión extensiva de los encuestados, se trato de darle validez, colocando preguntas claves en el mismo.



Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación
Trabajo de campo

Nombre del alumno: NARCEDALIA LÓPEZ FLORES Grupo: 03
Nombre del proyecto: “EL NIVEL DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL USO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS POR LOS PROFESORES DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GOLFO DE MÉXICO CAMPUS TUXPAN”
Lugar y fecha de aplicación: UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO CAMPUS TUXPAM. (TUXPAN VER) 14 DE MAYO DEL 2009


Aplicación Observados
Entrevistados Encuestados Problemática
encontrada Solución
dada
Fecha Hora
13 DE MAYO DEL 2009
9:00-10:00 hrs. 1 MAESTRO NINGUNA

13 DE MAYO DEL 2009

11:00:-12:00 hrs. 1 MAESTRO NINGUNA
14 DE MAYO DEL 2009
8:00- 9:00 hrs. 1 MAESTRO NINGUNA
14 DE MAYO DEL 2009 9:00- 10:00 hrs. 10 ALUMNOS DEL SEGUNDO SEM. FALTO UNA ALUMNA DEBIDO A QUE FUE RETIRADA A SU DOMICILIO POR TENER GRIPE UNICAMENTE SE LE APLICO LA ENCUESTA A 10 ALUMNOS.

14 DE MAYO DEL 2009
10:00- 12:00 hrs. 2 MAESTROS NINGUNA
14 DE MAYO 12:00- 13:00 HRS 1 MAESTRO
NINGUNA

14 DE MAYO DEL 2009
14 DE MAYO
13:00- 14:00 HRS
1 MAESTRO
SE REDUCE LA POBLACIÓN DE MAESTROS PORQUE IMPARTE 2 MATERIAS AL MISMO GRUPO.
SE APLICO ENCUESTA

A) CUESTIONARIO PARA LA GUÍA DE OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA



INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVAS


La presente Observación, forma parte de un Proyecto de Investigación elaborado por una servidora; Narcedalia López Flores, alumna de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa.
Objetivo: Conocer ¿Cuales son las estrategias que utilizan los docentes de la Lic. en Ciencias de la Comunicación para llevar acabo sus Cátedras y verificar la utilización que hacen de las TIC ?
Fecha: _______________ Profesor a observar: __________________________________
Materia: ________________________________ Grupo: ______________________________


PUNTOS ESTRUCTURADOS:

1.- Tema a desarrollar


2.- ¿El profesor utiliza TIC?


3.- ¿Cuáles?


4.- ¿Cómo es el comportamiento de los alumnos?


5.- ¿El Profesor exhorta a los alumnos a utilizar TIC?



PUNTOS GENERALES:


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B) CUESTIONARIO PARA LA ENCUESTA (Maestros)



INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVAS

La presente Encuesta, forma parte de un Proyecto de Investigación elaborado por una servidora; Narcedalia López Flores, alumna de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa.
Objetivo: Conocer ¿Cual es su opinión en cuanto al uso o el nivel de utilización de las TIC en el aula escolar?
Sea tan amable de contestar con la mayor sinceridad los siguientes cuestionamientos: Menciono a usted que sus respuestas son de vital importancia para el desarrollo de esta investigación.
Fecha: _______________ Profesión: __________________________________________
Edad: ________________ Ocupación: __________________________________________
* Marque con una X la respuesta que considere a adecuada a su apreciación:
1.- ¿Con que frecuencia utiliza usted la computadora y el Internet en sus Cátedras?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

2.- Dentro de su formación Profesional, le fueron mostradas por sus Profesores, las TIC:
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
3.- ¿Encarga Usted a sus alumnos trabajos extraescolares, con apoyó de las TIC?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

4.- ¿Considera usted que las TIC son una herramienta vital para en el ámbito escolar?
( ) Si ( ) No ( ) Otro: Especifique: ______________________________
5.- El uso de las TIC es importante en su ámbito laboral:
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo
( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

6.- El contenido temático de la(s) materia(s) que imparte en la Lic. en Ciencias de la Comunicación se puede dosificar con uso de TIC:
( ) Sí ( ) No
7.- Si la pregunta anterior fue “Sí”, mencione por favor que TIC, puede ocupar:

8.- Si la respuesta a la pregunta 6 fue “NO”: Mencione: ¿Por qué no puede hacer uso de TIC?

9.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, implementen las TIC, en sus cátedras docentes?
( ) Muy Importante ( ) Importante
( ) No es relevante ( ) No es importante
10.- ¿Algunos de sus alumnos la motivan a ocupar Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

11.- ¿Se ha encontrado usted con alumnos reacios a los Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

12.- ¿Cómo podría usted, cambiar la posturas de los alumnos que se resisten a la utilización de las TIC?

13.- ¿Se ha encontrado usted con Profesores reacios a los Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
14.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, implementen las TIC, en sus cátedras docentes?
15.- ¿Cuáles serían sus recomendaciones para sus compañeros en cuanto al uso de las TIC, en el desarrollo de la Cátedra Docente en la Lic. En Ciencias de la Comunicación?



16.- ¿Podría usted definir que son las TIC?



17.- ¿Mencione algunos de los Sistemas de Información que recomendaría a sus compañeros?



18.- ¿Cuál es el comportamiento de sus alumnos en su clase, cuándo usted las apoya con el uso de las TIC?


19.- Desea agregar algún comentario con respecto al uso de las TIC, en la Lic. En Ciencias de la Comunicación:

¡Gracias por su apoyo y su tiempo!

C) CUESTIONARIO PARA LA ENCUESTA (Alumnos)

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAEDUCATIVAS

La presente Encuesta, forma parte de un Proyecto de Investigación elaborado por una servidora; Narcedalia López Flores, alumna de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa.
Objetivo: Conocer ¿Cual es su opinión en cuanto al uso o el nivel de utilización de las TIC en el aula escolar?
Sea tan amable de contestar con la mayor sinceridad los siguientes cuestionamientos: Menciono a usted que sus respuestas son de vital importancia para el desarrollo de esta investigación.
Fecha: _______________ Escolaridad: _________________________________________
Edad: ________________ Pasatiempo: _________________________________________
* Marque con una X la respuesta que considere a adecuada a su apreciación y conteste las preguntas abiertas con la mayor sinceridad:
1.- ¿Podrías usted definir que son las TIC?

2.- ¿Con que frecuencia utilizas la computadora y el Internet para elaborar tus trabajos extraescolares?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

3.- ¿Dentro de tus clases tus maestros te enseñan con el apoyo o con uso de las TIC?:
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
4.- ¿Dentro de tus clases tus maestros te enseñan como utilizar las TIC?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca
5.- ¿Te encarga tus Profesores trabajos extraescolares, con apoyó de las TIC?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

6.- ¿Consideras que los Sistemas de Información son una herramienta útil para el ámbito escolar?
( ) Si ( ) No ( ) Otro: Especifique: ______________________________

7.- El uso de las TIC es importante en tu formación Profesional:
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo
( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

8.- El contenido temático de la(s) materia(s) que te imparten, es dosificado por tus profesores con uso de Sistemas de Información:
( ) Sí ( ) No

9.- Si la pregunta anterior fue “Sí”, menciona por favor que TIC, ocupan:

10.- Si la respuesta a la pregunta 8 fue “NO”: Menciona: ¿Por qué consideras que no hacen uso de TIC?

11.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores que te imparten clases, implementen las TIC en sus cátedras docentes?
( ) Muy Importante ( ) Importante
( ) No es relevante ( ) No es importante

12.- ¿Algunos de tus Profesores te motivan a ocupar Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

13.- ¿Te has encontrado con Profesores reacios a utilizar los Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

14.- ¿Cómo podrías, cambiar la posturas de los Profesores que se resisten a la utilización de las TIC?

15.- ¿Te has encontrado con compañeros (alumnos) reacios a los Sistemas de Información?
( ) Muy frecuentemente ( ) Frecuentemente ( ) A veces ( ) Nunca

16.- ¿Cuáles son los sistemas de Información que utilizan tus profesores?
17.- ¿Sientes que las clases en las que tus Profesores utilizan las Tic, son de mayor provecho?
18.- ¿Cuándo tus Profesores no utilizan TIC, en sus clases tu comportamiento es?
19.- ¿Cuándo tus profesores utilizan TIC, en sus clases tu comportamiento es?
20.- Desea agregar algún comentario con respecto al uso de las TIC. en la Lic. en Ciencias de la Comunicación?

¡Gracias por su apoyo y su tiempo!

RESULTADOS Y CONCLUSIONES
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN



En el presente trabajo se obtuvieron los siguientes resultados:

Encuesta aplicada a los alumnos del segundo semestre de la Lic. en Ciencias de la Comunicación de la Universidad del Golfo de México Campus Tuxpan, y a los Profesores que imparten Cátedra en la Lic. antes mencionada.

Los alumnos consideran que el uso de las Tic son muy importantes para su formación profesional, de hecho comentan que algunos de sus Profesores les muestran y hacen uso de ellas en sus Cátedras, más sin embargo, no las utilizan en sus totalidad debido a la escasez de equipos en la Universidad, consideran que si existe interés de su parte para utilizar estas herramientas y que sus profesores también se esfuerzan por mostrárselas, algunos alumnos se muestran reacios al uso de la tecnología, pues consideran que es aburrido. Cabe mencionar que están conscientes de lo importante que son los usos de las Tic en esta carrera.

Los Profesores por su parte opinan que es importante utilizar las TIC y mostrárselas a los alumnos, ya que son de vital importancia para su formación profesional, comenta la mayoría que dosifican sus materias con utilización de las TIC, y coinciden con los alumnos de que no las utilizan en sus totalidad por la falta o escasez de equipos que existen en la universidad. Algo que me llamo la atención, es que los Profesores se sienten motivados a la utilización de las TIC y hasta hacen recomendaciones para los profesores a los cuales aún , no les ha caído el veinte, considero que este factor es importante, ya que, así es más fácil apoyar a loas alumnos.

Ambos encuestados alumnos y Profesores, comentan que se motivan mutuamente para utilizar las TIC.

Tuve la oportunidad de observar algunas clases y constatar el uso que los profesores hacen de las TIC, y note que es verdad que si despierta el interés en algunos alumnos y que solo una minoría se muestra sin intereses, y son estos los que inician las distracción del los demás.

Considero que también es importante limitar el uso de la tecnología , ya que existen profesores que no dan teoría y solo se la pasan con su lap, dando sugerencias o comentarios, y esto creo es lo que ocasiona que los alumnos pierdan el interés por el uso de las TIC.



Presentación de los resultados de la Encuesta aplicada a los Profesores que imparten Cátedra a los alumnos del 2do. Sem. de la Lic. En Ciencias de la Comunicación
1.- ¿Con que frecuencia utiliza usted la computadora y el Internet en sus Cátedras?
Muy frecuentemente 2
frecuentemente 2
A veces 1
Nunca 0










2.- Dentro de su formación Profesional, le fueron mostradas por sus Profesores, las TIC:
Muy frecuentemente 1
frecuentemente 1
A veces 0
Nunca 3










3.- ¿Encarga Usted a sus alumnos trabajos extraescolares, con apoyó de las TIC?
Muy frecuentemente 1
frecuentemente 4
A veces 0
Nunca 0








4.- ¿Considera usted que las TIC son una herramienta vital para en el ámbito escolar?
SI 5
NO 0












5.- El uso de las TIC es importante en su ámbito laboral:
Muy de Acuerdo 3
De acuerdo 2
En Desacuerdo 0
Muy en Desacuerdo 0










6.- El contenido temático de la(s) materia(s) que imparte en la Lic. en Ciencias de la Comunicación se puede dosificar con uso de TIC:
SI 5
NO 0











7.- Si la pregunta anterior fue “Sí”, mencione por favor que TIC, puede ocupar:

Contestaron:
* TV
* Cañón
* Power Point
* Soffware de las diversas, videos, etc.
* radio, Internet, etc.



8.- Si la respuesta a la pregunta 6 fue “NO”: Mencione: ¿Por qué no puede hacer uso de TIC?
Quedo sin respuesta. Todos contestaron si

9.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, implementen las TIC, en sus cátedras docentes?
Muy importante 4
Importante 1
No es relevante 0
No es importante 0












10.- ¿Algunos de sus alumnos la (o) motivan a ocupar Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 2
frecuentemente 3
A veces 0
Nunca 0











11.- ¿Se ha encontrado usted con alumnos reacios a los Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 0
frecuentemente 1
A veces 3
Nunca 1














12.- ¿Cómo podría usted, cambiar la posturas de los alumnos que se resisten a la utilización de las TIC?
Mostrándoles las importancia de no quedarse rezagados.
Acercándolos a la aplicación sencilla de dichas tecnologías.

Motivándolos a usarlas. .
Explicándoles la importancia que tiene y que deben de extra actualizados.
Dándoles a conocer los beneficios que le dan, el uso de las TIC



13.- ¿Se ha encontrado usted con Profesores reacios a los Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 0
frecuentemente 1
A veces 4
Nunca 0











14.- ¿Qué tan importante es, que los Profesores de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, implementen las TIC, en sus cátedras docentes?
Muy importante 5
Importante 0
No es relevante 0
No es importante
0













15.- ¿Cuáles serían sus recomendaciones para sus compañeros en cuanto al uso de las TIC, en el desarrollo de la Cátedra Docente en la Lic. En Ciencias de la Comunicación?

COMENTARON:
• Qué busquen accesoria
• Utilizar las TIC, sin abusar de ellas, que no dependan de su eficacia para la comprensión de los temas, las TIC son herramientas de apoyo, no el medio de apoyo que sustituye al docente.
• Seleccionar la información para enriquecer la cátedra
• Capacitación, mente abierta, actualización constante, comprender que la tecnología facilita las cosas y hace mas interesante la clase.
• Actualización.


16.- ¿Podría usted definir que son las TIC?

COMENTARON:

• Tecnologías en sistemas de Información.
• Tecnologías que permiten informar/ comunicar y relacionar todo un conjunto efectivo.
• Son todas las tecnologías que de manera rápida y eficaz nos brindan información.
• Son las herramientas de información como videos, wikis, blogs, Chat, etc.
• Son tecnologías de la Información que brindan apoyo y actualizan actividades, y tienen un soporte para el diseño.









17.- ¿Mencione algunos de los Sistemas de Información que recomendaría a sus compañeros?

COMENTARON:

• TV
• Internet
• Los buscadores
• Sitios Web
• Uso de blogs
• Documentales, videos, etc.



18.- ¿Cuál es el comportamiento de sus alumnos en su clase, cuándo usted las apoya con el uso de las TIC?

COMENTARON:

• Se motivan
• Ponen mas atención
• En ocasiones poca interacción
• Están mas interesados
• Están mas atentos
• Se interesan por los programas que se utilizan
• Ven o sienten la clase mas dinámica


19.- Desea agregar algún comentario con respecto al uso de las TIC, en la Lic. En Ciencias de la Comunicación:

COMENTARON: (Solo 2 personas, 3 no contestaron)

• Considero que es una carrera en la cual el alumno debe estar empapado de la tecnología, por lo tanto es necesario que la utilice, conozca y adopte.
• La tecnología actualmente es una herramienta potente para cualquier carrera, optimiza tiempo y permite mostrar información de manera resumida e interesante.

Presentación de los resultados de la Encuesta aplicada a los alumnos del 2do. Sem. de la Lic. En Ciencias de la Comunicación.


1.- ¿Podrías definir que son las TIC?

• 9 de los encuestados, sabe lo que son las TIC. y 1 contesto que son teorías de la Información.


2.- ¿Con que frecuencia utilizas la computadora y el Internet para elaborar tus trabajos extraescolares?
Muy frecuentemente 8
Frecuentemente 2
A veces 0
Nunca 0












3.- Dentro de tus clases tus maestros te enseñan con el apoyo o con uso de las TIC:
Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 4
A veces 6
Nunca 0












4.- Dentro de tus clases tus maestros te enseñan como utilizar las TIC:
Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 2
A veces 7
Nunca 1











5.- ¿Te encargan tus Profesores trabajos extraescolares, con apoyo de las TIC?
Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 5
A veces 5
Nunca 0










6.- ¿Consideras que los Sistemas de Información son una herramienta útil para el ámbito escolar?
Si 10 NO













7.- ¿El uso de las TIC es importante en tu formación Profesional?
Muy De acuerdo 8
De acuerdo 2
En desacuerdo 0
Muy en desacuerdo 0








8.- El contenido temático de la(s) materias(s) que te imparten, es dosificado por tus profesores con el uso de sistemas de información:
Si 3
No 7













9.- Si la pregunta anterior fue “SI”, menciona por favor que TIC, ocupan:

• De los que contestaron SI en la (8).

Comentan que sus Profesores dosifican sus materias con el apoyo del cañón, la computadora, el Internet, e información adicional a la manejan los temarios.


10.- Si la respuesta a la pregunta 8 fue “NO”: menciona: ¿Por qué consideras que no hacen uso de las TIC?

• De los que contestaron NO en la (8)

Comentan que:
• La mayoría de las clases son teóricas.(2)
• No hay suficientes equipos para hacerlo.
• Los contenidos son más teóricos que prácticos.
• Para utilizarlas, tendrían que usar el centro de cómputo.(2)
• Y que solo se utiliza material didáctico.


11.- ¿Qué tan importante es, que los profesores que imparten clases, implementen las TIC en sus cátedras docentes?
Muy importante 3
Importante 6
No es relevante 0
No es importante 1






12.- ¿Algunos de tus Profesores te motivan a ocupar Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 1
Frecuentemente 6
A veces 3
Nunca 0










13.- ¿Te has encontrado con Profesores reacios a utilizar los Sistemas de Información?
Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 0
A veces 5
Nunca 5








14.- ¿Cómo podrías, cambiar la postura de los profesores que se resisten a la utilización de las TIC?

• Comentan que:
• Trayendo información para que vean que es de gran importancia la utilización de las TIC.
• Haciendo dinámicas en clase.
• Haciendo ver que deben ser más abiertos a experimentar o utilizar otro tipo de apoyo para un mejor desempeño académico.
• Con el apoyo de la dirección para que fuera obligatorio para todos los profesores. /
Que la orden venga del alto mando en la escuela y que sea obligatorio.
• Usándolas por que la tecnología avanza.
• Explicándoles en que consiste y la gran ayuda que pueden brindar.
• Que es un buen medio para el aprendizaje.
• No las usan por que no saben/ creen que es muy difícil usarlas.

15.- ¿Te has encontrado con compañeros (alumnos) reacios a los Sistemas de Información?

Muy frecuentemente 0
Frecuentemente 1
A veces 7
Nunca 2












16.- ¿Cuáles son los sistemas de Información que utilizan tus profesores?
Contestaron:
• Información de Internet o libros (5)
• Presentaciones en Power Point. (6)
• Cañón.


17.- ¿Sientes que las clases en las que tus Profesores utilizan las Tic, son de mayor provecho?
Si 8
No 2












17.- ¿Por qué?

De los que contestaron SI:
• Aprendemos más de los temas.
• Nos enseñan a trabajar mejor.
• Aprendemos sobre las TIC
• Sabemos manejar las TIC
• Ponemos más atención
• Se genera mayor punto de atención





De los que contestaron NO:

• Por me aburre estar viendo nada mas.
• Algunas veces aburre.
•

18.- ¿Cuándo tus Profesores no utilizan TIC, en sus clases tu comportamiento es?

Contestaron:

• Normal (6)
• En ocasiones no pongo tanta atención.
• Igual (3)
• Grato, por que las explicaciones quedan mas claras
• El mismo que en cualquier clase

19.- ¿Cuándo tus profesores utilizan TIC, en sus clases tu comportamiento es?

Contestaron:

• Normal (5) o Tal vez más atento (2).
• Igual
• Siento que es de más provecho.
• Mal porque es tanta la información que me da sueño/ apagan la luz y el clima, peor.

20.- Deseas agregar algún comentario con respecto al uso de las TIC, en a Lic. de Ciencias de la Comunicación?

Comentaron:

• No (2)
• Son muy importantes en esta lic. ya que muchas veces necesitamos de estas tecnologías para ser buenos profesionistas.
• Son de gran ayuda, ya que son utilices.
• Son de ayuda por que tiene gran demanda.
• Son muy útiles para nuestra formación (3)
• Sirven para incrementar nuestro conocimiento,(2)
• Muy importante, porque esta carrera esta relacionada con las TIC
• No deberían utilizar tanto Power Piont y deberían aprender otros programas.


CONCLUSION SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

Cabe destacar que de acuerdo a las hipótesis planteadas y al resultado de la aplicación de las encuestas y las observaciones realizada: Las Hipótesis son aceptadas, ya que si es verdad que la utilización de las TIC como herramienta complementaria en las estrategias didácticas de los profesores generan una mejor comprensión en el proceso de enseñanza aprendizaje, y estimulan la participación de los alumno

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Marqués, P. Impacto de las TIC en la Educación: Funciones y limitaciones. (Última revisión 27/08/08). Departamento de Pedagogía aplicada, Facultad de Educación.
En: http://www.pangea.org/peremarques/siyedu.htm
Recuperada el 04 de Marzo del 2009.
Martínez. M. y González E. Cuatro puntos importantes para el uso de las TIC, una propuesta orientada a mejorar la práctica Docentes. Recuperado el 25 de febrero del 2009. En: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/63pdf
Modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Recuperado el 26 de febrero del 2009. http://www.educando.edu.do/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=111141
Salinas. J. Innovación Docente de las TIC en la Enseñanza Universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) ,2004-dialnet.uniriojaes. Recuperado el 24 de febrero del 2009. En http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1101.pdf
Pontes, A. Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Educación Científica. Primera parte: Funciones y Recursos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (2005), Vol. 2, No 1, pp2-15. En: http://www.apac-eureka.or/revsita/volmen2 /numero2_2_1/pontes2005a.pdf
Recuperada el 03 de Marzo del 2009.

Soler, V.El uso de las TIC, como Herramienta didáctica en la escuela, en contribuciones a las Ciencias Sociales. (Octubre 2008)
http://www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm
Recuperado el 4 de Marzo del 2009.

Villota. O. Redes de comunicación interactiva: Aproximaciones al cambio institucional y organizativo.Fundaciòn de Ciencias de la Documentación. Recuperado el 24 de febrero del 2009. En: http://www.documentalistas.org/colaboradores/firmas/p6/omar_villota.php

http://www.slideshare.net/fpavon/6-didactica-de-las-tic-j-m-sancho4-3-07
Recuperado el 05 de marzo del 2009.



APENDICES


DATOS ORIGINALES (ANEXOS)



EVIDENCIAS

A) LUGAR DE APLICACIÓN DE ENCUESTAS Y DE INVESTIGACIÓN:
UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO CAMPUS TUXPAM.



La Universidad del Golfo de México, Campus Tuxpan abrió sus puertas a la sociedad tuxpeña y sus alrededores en el mes de agosto del año 1998, ofertando las licenciaturas de: Pedagogía, Derecho, Administración de Empresa e Informática en Sistema Escolarizado; Y Pedagogía, Derecho, Administración de Empresa y Contaduría en sistema No Escolarizado.
B) FOTOGRAFIAS DURANTE LA APLICACIÓN DE LA ENCUESTA.
AULA 13. 2DO. SEM. LIC. EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN



C) MOMENTOS DE LA OBSERVACIÓN. (CLASE DE TEORIA DE LA COMUNICACIÓN II)









D) MOMENTOS DE LA OBSERVACIÓN DE LA CLASE. (MATERIA: HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS II)





E) CATEDRATICOS: ENCUESTADOS



VI.- GLOSARIO

AUTOEVALUACIÓN: Proceso de reflexión mediante el cual se valoran los resultados obtenidos en la elaboración de un producto final, ya sea trabajo, ensayo, examen, curso, etc.
EL ENFOQUE CUALITATIVO: Indaga el significado que las personas dan a la investigación.

EL ENFOQUE CUANTITATIVO: Se va a usar la estadística, recogemos datos numéricos y estadísticos para verificar la hipótesis.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA: Es un método de investigación basado en los principios metodológicos de positivismo y neopositivismo y que adhiere al desarrollo de estándares de diseño estrictos antes de iniciar la investigación.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA: Es un método de investigación basado en los principios metodológicos de positivismo y neopositivismo y que adhiere al desarrollo de estándares de diseño estrictos antes de iniciar la investigación.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA: Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo científico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las características, los factores, los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene hipótesis explicada.
INVESTIGACIÓN ANALÍTICA: Es un procedimiento más complejo con respecto a la investigación descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando éstas según se dan naturalmente en los grupos. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o negar.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: Es un procedimiento metodológico en el cual un grupo de individuos o conglomerado, son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio y control y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA: Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo científico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las características, los factores, los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene hipótesis explicada.
INVESTIGACIÓN ANALÍTICA: Es un procedimiento más complejo con respecto a la investigación descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar o manipular las variables, estudiando éstas según se dan naturalmente en los grupos. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o negar.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: Es un procedimiento metodológico en el cual un grupo de individuos o conglomerado, son divididos en forma aleatoria en grupos de estudio y control y son analizados con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.
MÉTODO: Una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. Modo de obrar o proceder, hábito o costumbre que cada uno tiene y observa.
MÉTODO DEDUCTIVO: Es un método científico que, a diferencia de la inducción, considera que la conclusión está implícita en las premisas. Es decir que la conclusión no es nueva, se sigue necesariamente de las premisas. Si un razonamiento deductivo es válido y las premisas son verdaderas, la conclusión sólo puede ser verdadera.
MÉTODO INDUCTIVO: Se designa como inducción a un tipo de razonamiento que va de lo particular a lo general (concepción clásica) o bien a un tipo de razonamiento en donde se obtienen conclusiones tan sólo probables (concepción más moderna) y con el cual se formulan leyes a partir de hechos observados.


VII.- presentación PowerPoint